La lengua en uso es
la principal fortaleza que tenemos en nuestros estudiantes para aplicar el
enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural que nos permitirá fortalecer la
competencia morfológica en ellos ya que nos conllevará desarrollar contenidos que tendrán como
principal recurso los discursos que a diario emiten.
Estos
discursos relacionados con la lingüística del texto a decir en Carlos Lomas,
expresa que el uso de la lengua no solo implica la realización lingüística, el
conocimiento, sino que supone referirse a los procesos en los que
participan elementos verbales y no
verbales, cognitivos y socioculturales que van articulados en la interpretación
de la producción de textos ya sean orales y escritos; así mismo en el trabajo
realizado por la Dra. C. Angelina Roméu, titulado: “EL ENFOQUE COGNITIVO,
COMUNICATIVO Y SOCIOCULTURAL PARA LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA Y LA
LITERATURA”, revela los nexos entre los
procesos cognitivos, el discurso, entendido este en una concepción semiótica
amplia, y los procesos socioculturales en los que las personas interactúan, así
como precisa las dimensiones e indicadores de la competencia cognitiva,
comunicativa y sociocultural que aspiramos a desarrollar en nuestros alumnos, a
partir las concepciones de una didáctica
del habla.
Para ello se debe tener en cuenta los
inicios de la gramática y cómo ha surgido como una propuesta de la semántica y
pragmática a inicios de los años sesenta y adquiere mayor importancia en los
años sesenta y ochenta, tiene sus antecedentes en otras disciplinas como la
sociolingüística, la psicolingüística, la retórica, la estilística, la
filosofía y la antropología.
Por ello los contenidos de la
competencia morfológica bajo la aplicación de este enfoque, nos permitirá la
elaboración significativa de enunciados que serán interpretados por los demás
componentes en el uso real de su lengua y donde el análisis lingüístico se
efectuará tomando como referencia los hechos lingüísticos de su lengua, de tal
forma que estos no se presentarán de forma aislada a su realidad, otorgando de
esta manera un significado de lo que se quiere dar a conocer, situación que
hará posible que ellos descubran su funcionalidad en la comprensión y
producción que realiza, logrando de esta forma las competencias para producir
diferentes tipos de discurso en varios contextos.
Prof. FANNY ZAPATA LÓPEZ
No hay comentarios:
Publicar un comentario